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湖北體育職業學院高等職業教育人才培養質量年度報告(2015年)
  [來源:][作者:][2015年12月29日][文章點擊數:35744]  

 

 

 

 

 

 

湖北體育職業學院高等職業教育人才培養

質量年度報告(2015年)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

湖北體育職業學院

二〇一五十二月

 

 

一部分 學院概況... 3

(一)基本情況... 3

(二)辦學目標... 3

(三)師資隊伍... 4

(四)專業設置... 4

第二部分 教學改革... 5

(一)學院教學... 5

(二)課程建設... 5

(三)實訓條件... 6

(四)教師情況... 6

(五)校企合作... 7

第三部分 學生發展... 8

(一)就業情況... 8

(二)課外活動... 8

(三)技能比賽... 9

(四)職業資格... 9

第四部分 政府舉措... 11

一、政府履責... 11

二、治理能力... 11

三、學院章程... 12

第五部分 服務地方... 13

一、做好服務地方定位... 13

二、做好職業技能培訓... 13

第六部分 學院發展... 14

一、靈活制定人才培養方案... 14

二、建立和市場結合機制... 14

三、充分運用現代信息技術... 15

四、不斷深化校企合作... 15

五、建立“雙師型”教師隊伍... 16

六、推動精品課程建設工作... 16

七、健全專業管理組織體系... 17

第七部分 問題與展望... 18

一、存在問題... 18

(一)教育教學多方投入仍顯不足... 18

(二)生源危機是學院面臨的嚴峻挑戰... 18

(三)校企合作深度不夠... 18

(四)師資力量有待加強... 19

二、展望... 19

(一)優化人才培養方案,改革課程體系... 19

(二)專業頭人和骨干教師的培養... 19

(三)進一步完善教師隊伍結構... 20

(四)強化實習實訓建設,改善實踐教學條件... 20

(五)持續增加教學投入,改善教學條件... 20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一部分  學院概況

(一)基本情況

學院位于武漢市東湖新技術開發區,風景秀麗,環境優美,是一所集體育職業教學、運動訓練、體育科研于一體的體育高職院校。學院行政關系隸屬省體育局,業務關系隸屬省教育廳,在省體育局和省教育廳的直接領導和宏觀指導下依法辦學,實行黨委領導下的院長負責制和院系兩級管理的內部管理體制。學院占地總面積546畝,建筑總面積約33萬平方米,科研訓練設施3000多萬元。湖北體育職業學院師資力量雄厚,擁有一支具有較深學術造詣和豐富實踐經驗的教師、教練員、體育科研人員隊伍。

(二)辦學目標

學院嚴格堅持黨的教育、體育方針和法律、政策,遵循高等職業教育、競技體育和體育后備人才發展規律,以培養高水平實用技能型體育職業人才為辦學方向,為湖北建設體育強省造就具有良好體育職業素質、體育理論知識和體育專業技能的人才。學院力爭四年后跨入《湖北省中長期教育改革和發展規劃綱要(20112020年)》25所國家級、省級示范性高等職業院校行列,建成省內一流、國內知名的體育技能實用型高職院校。

(三)師資隊伍

學院現有校內外專兼職教師186人,其中副高以上職稱51人,占28.5%;本科以上59人,占52.68%;研究生22人,占19.6%。學院加強與知名企業的聯系與技術合作,邀請企業名家名人來校作專業講座,聘請行業及實踐經驗豐富的名師、專家、高級教練員作為專業的兼職教師,進入課堂。

(四)專業設置

根據《教育部關于印發普通高等學校基本辦學條件指標(試行)的通知》,將我院定位為體育院校。學院開設競技體育、運動訓練、社會體育、體育服務與管理和體育保健等五個專業,涵蓋競技體育、學校體育、社會體育、體育場館、體育旅游、體育彩票、體育文化等體育業務工作的主要職業崗位,依托體育行業,重點建設運動訓練、社會體育等核心專業,突出行業辦學優勢和特色。

 

 

 

 

第二部分 教學改革

(一)學院教學

學院秉承著“高職教育以職業為指向”的方針,積極構建符合職業崗位和職業能力要求的實踐教學課程體系,真正達到培養生產、管理、建設、服務第一線需要的德、智、體、美全面發展的高等技術應用型專門人才的辦學目的,保障實踐性教學融教學于一體,在此過程中,我院積極推進高素質應用型人才培養模式的實施。通過分析就業崗位群對學生知識、能力、素質結構的要求,設置對應的課程教學模塊,形成“基礎課程+專業核心課程+職業崗位課程+職業拓展課程”為一體的專業課程體系。

(二)課程建設

學院優化以崗位技能為基礎、理論與實踐相融合的專業課程體系,形成以基本技能、專業技能、技術應用、綜合能力訓練和職業素養訓練為核心的教學內容體系,并將職業資格與行業技術認證考試內容融入其中,保證實踐性教學內容的教學效果,全面提高人才培養質量,使畢業生在職業道德、專業技能、職業素養、團隊意識和協作精神等方面得到社會和用人單位的認可。在教材建設方面,學院完成了國家體育總局十二五規劃教材《體育服務與管理》,參編了國家十二五規劃教材《運動損傷與防護》、《體能訓練》等。

(三)實訓條件

為了滿足學生實訓需求,結合體育職業群對學生專業素質能力需求,我院在實訓基地建設過程中努力打造一個集教學、培訓、職業技能鑒定、社會服務于一體、校內外實習實訓基地群。學院在已有羽毛球實訓基地、乒乓球實訓基地的基礎上,重點建設五個實訓中心。第一、高爾夫模擬實訓中心,購置了基礎模擬軟件、高速攝像感測器、專用擊球墊、室內聯系打擊籠等設備;第二、戶外運動實訓中心,購置了上升器、主鎖、八字環下降器、動力繩、對講機、冰鎬、攀巖指力板、戶外爐頭、指北針等器材;第三、體育保健實訓中心。購置了中頻治療儀、神燈治療儀、超短波治療儀、脊柱牽引床、穴位模型、心肺復蘇模擬器等;第四、體能訓練實訓中心,購置了器械車、身體成分測試儀、功率自行車等設備;第五,體育舞蹈實訓中心,購置了舞蹈鏡、舞蹈墊,健身球等器材。

(四)教師情況

學院逐步建立一支穩定的具有豐富實踐經驗、掌握市場發展前沿知識技能的專兼職教師隊伍,推動年輕教師機制,積極選拔、培養專業帶頭人和中青年骨干教師,形成專業教師梯隊。同時,通過選派教師外出考察、參加培訓和到企業實踐等方式,培養專業帶頭人和中青年骨干教師,促進專業教學團隊業務能力全面提高。為了進一步充實教師隊伍,優化師資結構,學院采取“內培外引、專兼結合”的措施,加強師資隊伍建設。學院聘請孫漢超、雷選沛、王昌生等國內知名學者為我院兼職教授,選拔和培養了一批中青年教學與科研骨干教師,組織教師參加了全國體育高職教師基本功大賽、第一屆全國休閑體育大會、第六屆社會體育國際論壇等會議,編寫了《體育服務與管理》、《運動損傷與防護》、《體能訓練》等統編教材。同時,選聘8名研究生(碩士)學歷的年輕教師,充實了教師隊伍。

(五)校企合作

我院已經和湖北省、武漢市兩級社體中心所屬的22個單項體育協會,湖北省5個體育后勤基地,武漢體育中心,紅蓮湖、梁子湖高爾夫俱樂部,孝感雙峰山戶外拓展基地,神龍架滑雪場,荊門李寧工業園,黑豹體育場地工程有限公司,中體倍力健身俱樂部、依蓮體育健身等優質企業,共計40家單位達成了初步戰略合作意向,為構建實習實訓及就業通道做好了前期準備工作。其中學院與武漢華僑城實業發展有限公司歡樂谷旅游分公司合作建立了教學實習基地,2015年組織社會體育等相關專業學生進行救生員等崗位的實習,效果良好,獲得了華僑城公司頒發的2015年度優秀校企合作單位稱號。

 

 

 

 

第三部分 學生發展

(一)就業情況

學院高度重視學生就業工作,與湖北省、武漢市兩級社體中心所屬的羽毛球、乒乓球、游泳等單項體育協會達成實習實訓協定,與湖北省奧林匹克體育中心等省內5個體育后勤基地、武漢體育中心、湖北省體育彩票管理中心等省內多家體育事業單位簽訂實習實訓協議,與濱江高爾夫俱樂部、武漢歡樂谷有限責任公司達成定向培養意向,打通了實習就業通道。首批畢業生就業單位主要包括湖北省彩票中心、濱江高爾夫俱樂部、武漢萊美健身俱樂部、武漢維恩健身學院、武漢源動力健身會所、武漢ING健身會所等30余家優質企業,學生就業率達到92.5%

(二)課外活動

學院樹立以人為本的觀念,大力開展一系列內容豐富、積極向上的科技、體育、藝術和志愿等校園文化活動,主要包括:學生籃球聯賽,學生羽毛球比賽,學生足球聯賽,學生體育基本功大賽,學生演比賽等。組隊參與了全國體育職業學院學生基本功比賽、湖北省大學生田徑運動會、湖北省大學生羽毛球比賽等。學院通過各類活動來提高學生的體育技能、文化素養,以先進的文化熏陶人、塑造人、感染人,樹立校園文化新風尚,為學生的全面發展奠定基礎。

(三)技能比賽

學院高度重視技能競賽在深化人才培養模式改革、提高教育教學質量過程中的作用。把以賽促教、以賽促學真正落實到學院人才培養的各項工作中,建立和完善了職業技能競賽保障獎勵制度,制訂各類競賽活動獎勵辦法和重大競賽的工作方案。在全國高等體育職業院校學生職業技能大賽中,首次參賽的學院選手在比賽中不畏強手、頑強拼搏、奮勇爭先,獲得體育營銷團隊一等獎,戶外運動團隊三等獎。全國高等體育職業院校教師基本功比賽中,獲得說課比賽二等獎一項,三等獎一項;說專業比賽二等獎一項,三等獎一項,

(四)職業資格

為了培養具備社會體育知識的高端技能型專門人才,全面提升學生的職業素質,建立了理論教學與實踐教學相互配套、互相交叉、互相滲透、有機融合的教學體系。根據專業培養目標,以學生職業能力培養為核心,加大實踐教學比例,保證實踐課程課時在總課時中占到60%以上;從學生就業崗位要求出發,從技能型人才培養規律入手,將理論與實踐有機結合,注重學生專項能力的培養,注重學生能力目標的實現。針對湖北省體育就業市場中就業率較好的高爾夫教練員、戶外運動教練員、健身教練員、游泳救生員、社會體育指導員等職業群開展針對性教學,鼓勵學生考取相關職業資格證書。其中,18人獲得了羽毛球、網球等裁判員證書、75人獲得了社會體育指導員等級證書、10人獲得了游泳救生員證書、8人獲得了戶外運動指導員證書、6人獲得了健身教練職業資格證書、1人獲得了高爾夫教練員資格證書。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第四部分 政府舉措

一、政府履責

湖北省政府《關于組建湖北體育職業學院的請示》(鄂體育文〔200935)批示:根據教育部《高等職業學校設置標準(暫行)(教發〔200041)和我省高等職業教育發展的需要,結合省高等學校設置評議委員會的考察和評審意見,同意湖北省體育局整合省奧林匹克體育中心、省體育科學研究所等體育訓練、體育教育、體育科研及其后勤保障資源,組建湖北體育職業學院。教育部2010年《教育部關于同意新設立的高等職業學校備案的通知》同意湖北體育職業學院備案。從學院建校伊始,在湖北省教育廳業務指導下,在主辦方湖北省體育局的直接領導下,學院的各項工作均取得了長足的進步。

二、治理能力

學院進一步加強領導班子自身建設,完善內部治理結構;深化綜合改革,堅持以是否有利于提高人才培養質量、是否有利于增強學校綜合實力、是否有利于提高師生學習工作生活質量為標準,來衡量改革成效,完善改革舉措,積極有序推進改革步伐;堅持內涵發展,正確處理隊伍建設中的各種關系,處理好發展重點專業與新建專業的關系等;深化黨建思政工作,增強干部隊伍執行力,開創學院建設發展新局面。

三、學院章程

為了適應形勢發展的需要,切實提高優秀運動員文化教育水平和整體素質,抓緊進行我省體育后備人才培養體制改革,湖北省體育局決定整合湖北省體育運動學校、省奧林匹克體育中心和湖北省體育科學研究所等,創辦湖北體育職業學院。為規范辦學行為,依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國體育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國職業教育法》,制定湖北體育職業學院章程,共732條。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第五部分 服務地方

一、做好服務地方定位

隨著我國社會經濟的發展和文化的進步,大眾健身和健身消費市場中的體育需求空前高漲,逐步成為我國新的經濟增長點。隨著我國全民健身計劃的實施,體育產業發展形成了前所未有的局面,我國社會體育呈現出了高起點、發展快、行政性強的特點。迅猛發展的體育事業必然對高等體育人才帶來極大的社會需求,給體育人才的培養提出了新的課題,專業的體育管理、服務、教學、指導、咨詢的人才隊伍成為人才培養目標中的急需人才。

二、做好職業技能培訓

學院大力開展國家職業資格技能培訓,國家職業資格證書影響力進一步提升。依托學院建立省級體育培訓基地,積極開展職業類國家職業資格技能培訓,已經開展游泳救生員、游泳指導員、社會體育指導員等技能培訓。積極做好傳統項目學校體育師資培訓結合實際需求,進一步優化課程設置,對培訓內容與教學方法進行深入研究,不斷完善我省體育傳統校體育教師培訓課程體系,努力為我省體育傳統校的體育教師搭建互相學習和交流的平臺。學院開展二期全省傳統項目體育師資培訓,共培訓260名傳統學校體育教師。學院大力開展裁判員培訓,完成各項裁判員培訓任務。根據學院人才培養方案,完成了學院學生二級裁判員培訓工作。

第六部分 學院發展

一、靈活制定人才培養方案

在我院專業設置論證階段,與省、市社體中心、校外優質體育企業合作,進行了充分、細致的人才需求調研,制定了靈活多變的人才培養方案,以達到企業人才需求滿意度的最大化。根據就業崗位(群)知識、能力、素質的要求,構建基于就業崗位與職業標準相結合的課程體系,實施“雙證書”教育。課程體系由職業素質課程模塊、職業基礎課程模塊、職業崗位課程模塊和職業拓展課程模塊構成,通過分析工作過程應具備的職業能力,分解工作崗位的工作任務,設置各模塊對應的課程。

二、建立和市場結合機制

湖北省體育局立足新時期湖北體育發展的特點與任務,始終堅持以科學發展觀為統領,以建設“體育強省”為目標,以落實“十二五”規劃和強化目標責任制管理為抓手,大力創新湖北省群眾體育“體系+格局+考核”發展模式,全面構建“大群眾體育”格局。我院根據湖北省體育局的要求,密切關注體育產業與經濟的變化,建立定期開展對就業目標企業進行調查研究的制度,每年派專業教師參與企業實踐,了解企業的職業崗位變化和人才需求情況,并寫出專題調研報告,以主動適應健身行業對高素質、高技能應用型人才的需求。

湖北群眾體育、社區體育、休閑體育對社會體育指導人才的需求量巨大,全省僅我們一所開設社會體育專業的高職院校。學院致力于培養一批具有較高文化素質和職業素養的、具備社會體育指導職業資格的緊缺人才,將有效填補我省社會體育人才培養的空白。

三、充分運用現代信息技術

充分運用現代信息技術,實現必修課100%使用多媒體教學。在運動技能實踐課教學中,運用網絡信息豐富教學內容,拓寬學生思維,擴大信息量,精心挑選一些國內權威專家的講座等視頻資料,在課堂教學及課余時間組織學生觀看與學習,達到教學手段現代化,教學效果生動化、形象化,制作網絡課程,設置在線答疑等,實現課程教學網絡化。

四、不斷深化校企合作

依托行業協會優勢,深化校企合作,建設戰略合作企業群。利用省、市兩級社體中心及所屬22個協會為媒介,初步開展與武漢體育中心,紅蓮湖、梁子湖高爾夫俱樂部,孝感雙峰山戶外拓展基地,神龍架滑雪場,荊門李寧工業園,黑豹體育場地工程有限公司,中體倍力健身俱樂部、依蓮體育健身等優質企業的合作,未來將與戰略合作企業聯合申報科研課題,共同建設實習實訓基地和專業教學培訓共享資源庫,共同指導畢業生就業,合作企業參與課程考核和技能鑒定。根據企業需要,在專業對口、保證專業基本培養規格的前提下,積極推進“訂單式”人才培養,使其比例達到本專業在校學生人數的40%以上。

五、建立“雙師型”教師隊伍

制訂專業教學團隊建設規劃及專業教師職業能力認定標準和辦法。通過培養、聘請等多種途徑,以專業帶頭人為核心,以骨干教師為基礎,建立一支結構合理、師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具備“雙師”素質與“雙師”結構的專兼結合專業教學團隊。學院注重教學梯隊建設,以傳幫帶及外出進修學習等形式提升青年教師的教學能力,取得了良好的效果。20157月,由國家體育總局科教司主辦的首屆全國高等體育職業院校教師基本功比賽中,學院代表隊派出的四位青年教師獲得“說專業和說課”兩項二等獎和兩項三等獎的優異成績。

六、推動精品課程建設工作

按照不同項目的職業崗位的核心能力要求,構建以技術應用能力培養為主體、職業素質養成和職業資格證書獲得為目標的專業課程體系,突出實踐教學環節,批準建設5門“理論實踐一體化”的核心課程,其中建成院級精品課程3門,以核心課程建設為龍頭,帶動其它專業課程建設。

七、健全專業管理組織體系

保證人員數量足夠、結構合理,分工科學、職責明確,確保專業管理的需求;進一步完善專業帶頭人制度,明確其具體工作職責,由專業帶頭人負責課程安排、教材開發與建設、教研教改活動的開展和教學環節的落實等工作,提高專業教學質量,推進專業建設;構建以健身指導能力為核心能力、產學研緊密結合、突出職業技能訓練為主體的、“一體兩翼”的實踐教學體系,對同類專業或專業群進行指導和示范。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第七部分 問題與展望

一、存在問題

(一)教育教學多方投入仍顯不足

目前,學院經費來源主要是政府撥款和學生學費收入。多方共同分擔教育成本的合理機制還沒有形成,行業、企業參與學院還不能形成利益集體,對教育投入明顯不足。

(二)生源危機是學院面臨的嚴峻挑戰

從全國和全省情況來看,高職生源持續減少,使高職院校面臨前所未有的生存危機。而且現行的招生制度,制約了高職院校生源質量的提升。加之學院作為新升格的專業院校,宣傳不夠,社會知名度不高,影響了學院的招生人數。

(三)校企合作深度不夠

由于針對校企合作的經費等支持力度等多種原因,校企合作渠道不暢。目前,校企合作僅限于學生教學實習等淺表層面,而訂單培養、專業設置、課程開發、實訓基地建設、師資培養、產品研發等深層次的合作亟待加強。

(四)師資力量有待加強

近一年來,學院在師資與人才培養工作方面取得了較大進展,但受學院區位影響,高層次人才的引進、培養與使用需要進一步加強,特別是要加大重點和特色專業行業領軍人物的引進力度,以進一步加速主干專業的發展,提高重點專業在國內的影響力。

二、展望

(一)優化人才培養方案,改革課程體系

充分發揮專業教學指導委員會的作用,每學期召開12次專業指導委員會研討會或座談會,研究制訂工作計劃,對專業崗位群、教學計劃、學生的能力素質、課程設置、實踐教學等問題進行廣泛的研討,提出建設性意見。通過對湖北省專業人才需求變化分析,結合畢業生質量的跟蹤調查,聽取體育行業主管部門、健身俱樂部、體育活動場館管理人員等對本專業就業崗位工作人員的知識和能力結構要求,重新修訂、完善專業人才培養方案,明確培養目標和培養規格,根據就業崗位設置課程體系,依據相應的課程大綱組織教學。課程設置充分體現任務引領、實踐導向的指導思想,體現實踐性、開放性和職業性的要求,注重專業教學效益和社會效益。

(二)專業頭人和骨干教師的培養

根據學院《關于專業帶頭人、學術骨干遴選和培養的暫行辦法》,積極選拔、培養專業帶頭人和中青年骨干教師,形成專業教學梯隊。繼續通過選派教師外出考察、參加培訓和到企業實踐等方式,培養專業帶頭人和中青年骨干教師,促進專業教學團隊業務能力全面提高。

(三)進一步完善教師隊伍建設

下一學年,學院將堅持“結構與素質并重、學術與技能共進”的師資隊伍建設思路,努力建設一支符合現代職業教育要求的新型教師隊伍。制定并實施《師資隊伍三年建設方案》,修改《師資隊伍管理制度》,按照專業建設要求,進一步優化教師隊伍結構,合理安排專業、學歷、職稱、年齡,打造更加優秀的教師團隊。同時,加強兼職教師隊伍建設,繼續從體育行業資深專家到校內任教,并不斷提升兼職教師授課水平。

(四)強化實習實訓建設,改善實踐教學條件

下一學年,學院將優化重組原有校內實訓資源,繼續深化校企合作,利用學院所占專業優勢、地域優勢、資源優勢,加大與本區域體育、文化、旅游產業的合作力度,在與原有企業保持穩定合作的基礎上,開發新的合作企業,組建職教聯盟,努力建設一批省級示范實訓實踐基地。

(五)持續增加教學投入,改善教學條件

在經費緊張的條件下,學院將繼續加大對教學總經費的投入,用于教學改革與研究,如院級科研課程經費,用于師資隊伍建設,用于購置課程以配套資料等方面,持續加大對圖書資源建設,新建技能鑒定站等以便有效保證教學運行。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

湖北體育職業學院

一五年十二月

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1                         “計分卡”

指標

單位

2013

2014

2015

1

就業率

%

無(新辦院校)

無(新辦院校)

92.50%

2

月收入

無(新辦院校)

無(新辦院校)

3200

3

理工農醫類專業相關度

%

無(新辦院校)

無(新辦院校)

15%

4

母校滿意度

%

無(新辦院校)

無(新辦院校)

90%

5

自主創業比例

無(新辦院校)

無(新辦院校)

5%

6

雇主滿意度

%

無(新辦院校)

無(新辦院校)

92%

7

專業大類月收入

農林牧漁大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

交通運輸大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

生化與藥品大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

資源開發與測繪大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

材料與能源大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

土建大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

水利大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

制造大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

電子信息大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

環保、氣象與安全大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

輕紡食品大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

財經大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

3200

醫藥衛生大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

旅游大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

公共事業大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

文化教育大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

3000

藝術設計傳媒大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

公安大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

法律大類

無(新辦院校)

無(新辦院校)

 

 

附件2                       “資源表”

指標

單位

2013

2014

2015

1

生師比

1:12

1:11

1:13

2

雙師素質專任教師比例

%

54%

55%

57%

3

專任教師人均企業實踐時間

30.40%

32

33.5

4

企業兼職教師專業課課時占比

%

28%

29%

25%

5

生均教學科研儀器設備值

/

3200/

7262/

8100/

6

生均校內實踐基地使用時間

學時/

350學時/

365學時/

410學時/

7

生均校外實習實訓基地實習時間

/

50/

65/

67/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件3                  “服務貢獻”指標

指標

單位

2013

2014

2015

1

畢業生就業去向(以下三類均要填寫):

    A:留在當地就業比例

%

無(新辦院校)

無(新辦院校)

90%

    B:到中小微企業等基層服務比例

新辦

無(新辦院校)

無(新辦院校)

50%

    C:到國家骨干企業就業比例

%

無(新辦院校)

無(新辦院校)

20%

2

橫向技術服務到款額

萬元

6

15

12

3

縱向科研經費到款額

萬元

8

12

13

4

技術交易到款額

萬元

2

4

0

5

非學歷培訓到款額

萬元

10

25

27

6

公益性培訓服務

人日

180

300

450

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件4                   “落實政策”指標

指標

單位

2013

2014

2015

1

年生均財政撥款水平

5000

1000

3000

2

其中:年生均財政專項經費

5000

1000

3000

3

教職員工額定編制數

186

186

186

在崗教職員工總數

185

183

185

4

生均實習企業財政經費補貼

/

0

0

0

5

生均企業實習責任保險補貼

0

0

0

6

企業兼職教師人均財政補貼

0

0

0

7

專任教師總數

96

95

100

專任教師參加省級培訓量

人日

960

1300

1388

 

 

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